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给孩子辅导理科类教材需注意什么-济南冬令营
发布者:    发布时间:2013-1-10    点击率:3261

1、通过语言来明确地揭示概念、原理。

   从辅导环节上来揭示概念、原理的内容,即给概念和原理下一个定义。从思维过程来讲,就是在分析比较的时候,对事物的本质进行抽象的概括。用简洁的语言把概念和原理的内容清晰地表达出来。还要注意到孩子对概念的理解是逐渐加深的。对于同一个概念,尽管只有一个定义,可是对它的认识却是分几次进行的。做到一次比一次深入,使概念的定义非常确切。

 

2、用多种形式进行练习。

   掌握概念的原理,不仅是从个别到一般的过程,还是从一般回到个别的过程。从一般回到个别的过程,即概念与原理的运用过程。

   运用概念原理的方式是多种多样的,可以让孩子对一些概念原理作口头上的说明举例,也可以让孩子依据已经学过的概念原理去处理实际问题。比如,在初一学完了用列方程解应用题以后,最好让孩子算一算本楼的水电费的收支账目。初中物理讲完了电路以及电路联接法之后,最好提出一些安装电灯的问题。例如,“在楼梯中间装一个电灯,楼上和楼下各自安装一个开关,按哪一个都能开关电灯,应该如何装?”

   像这样在实践中运用概念原理,不仅能够巩固和加深孩子的理解,还能使孩子养成独立工作以及独立思考的习惯。


3、借用变式和对比突出事物的本质。

   家长有没有正确地提供概念、原理所包括的事物的变式,对于孩子能不能正确地掌握概念、原理有很大的影响。

   什么叫变式呢?变式就是变换同一类事物的非本质特征,来突出一种事物的本质特征。利用变式可以把这种事物的本质特征以及非本质特征区别出来。变式不充足或者不正确就会不合理地扩大概念的内涵,缩小了概念的外延。

   变式在物理上往往以举例更加全面,更能有代表性而体现出来,例如在讲“惯性"的时候,假如家长常常用汽车、皮球和石子等运动现象来教授,孩子就会把惯性理解成固体运动才具有的属性,而否认了气体运动和液体运动也具有惯性。

   通过对比能够鲜明地突出事物的本质属性。概念之间的混乱,是孩子学习时的普遍现象。比如“压力"与“压强”,孩子往往很难分清,辅导时应该把它们加以比较。

   概念的比较也可以在概念的系统里进行,事实上每一个概念在概念系统里都占据着一定的地位,例如“四边形”、“梯形"、“长方形”、“正方形"之间,不仅有联系而且有区别。

4、唤起相应的感性经验。

   孩子理解了教材也就是理解了概念和原理,这就要求有相应的感性经验作为基础。因此,家长在概念和原理的辅导中,先重视直观辅导,给孩子提供能够说明概念原理的充分事实。在给孩子提供事实的时候,家长应该估计和利用孩子已经具有的感性经验。孩子在现实生活中积累了许多经验,这是孩子掌握概念原理的基础。

 

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